Jag kommer att berätta om barnens resultatet

De sju forskningsöversikter som utgör underlaget till den här rapporten har på ett systematiskt sätt sökts fram och valts ut för att tillsammans ge en bred bild av effektiva arbetssätt och insatser. Forskning pekar på vikten av språkutvecklande insatser redan i tidig ålder då språket grundläggs Ehri m. Utbildningen i förskolan ska enligt läroplanen ge barnen förutsättningar att utveckla ett rikt talspråk och ordförråd, förmåga att kommunicera i olika sammanhang och syften, och förståelse för symboler och hur de kan användas för att förmedla budskap Skolverket I förskolan möts barn och vuxna från olika kulturer, vilket är en betydelsefull aspekt för såväl barns språkutveckling som deras sociala inkludering Munthe m.

Om vår bedömning är att en översikt är relevant för målgrupperna och håller tillräcklig kvalitet, kan den komma ifråga för att sammanfatta och kommentera. I rapporten hänvisar vi enbart till forskningsresultat om barn och verksamma i förskola, även om elever i förskoleklass också innefattas. Utgångspunkten för kunskapssammanställningarna är att förskolans och skolans arbete ska ske utifrån ett helhetsperspektiv, vilket omfattar lärande, utveckling och hälsa.

De två forskningsöversikter som utgör grundstommen i rapporten är genomförda av forskare vid Kunnskapssenter for utdanning KSU i Norge. Barn som saknar tillräckliga kunskaper i det svenska språket riskerar att möta utmaningar i sin utbildning. Förskolans uppdrag utgår från en helhetssyn kring barnets behov där utbildning, utveckling, lärande och omsorg ska ses som en grund i ett långsiktigt perspektiv och för en fortsatt skolgång SFS ; Skolverket Tidiga språkutvecklande insatser innebär både att avsätta resurser för de yngre barnen, och att tidigt sätta in riktade insatser där det finns ett behov.

Forskning visar också att förskolan är en viktig plats för barns språk-, läs- och skrivutveckling, och att personalen kan stimulera och utmana barnens nyfikenhet och utveckling, genom exempelvis lek och läsning Sandvik m.

Så väcker du barns intresse för matematik – redan i förskoleåldern

Det synliggörs i resultatet att barnen kommer i kontakt med språk i sin vardag och använder berättande på olika vis. Metod och genomförande beskrivs utförligt i kapitel 5. Vi sammanfattar och kommenterar översikterna utifrån ett svenskt perspektiv. Vi granskar översikterna men inte de enskilda studier som de bygger på. Vi riktar oss till undervisande personal i förskola och förskoleklass och andra verksamma inom skolväsendet som på olika sätt kan främja goda förutsättningar för en undervisning på vetenskaplig grund.

Rapporten riktar sig till undervisande personal i förskola och förskoleklass [1] , och till andra verksamma vars arbete syftar till att utbildning och undervisning i tidig ålder ska hålla hög kvalitet och där alla barn och elever får den undervisning och det stöd de behöver. Vissa möter i stort sett inte alls majoritetsspråket förrän de börjar i förskola eller skola Bratlie m. I rapporten sammanställer vi resultat från flera forskningsöversikter som tillsammans ger en kartläggande bild av språkutvecklande arbetssätt och insatser för barn med ett annat modersmål än majoritetsspråket.

Alla förskolebarn ska få det stöd och den utmaning de behöver, och för barn med ett annat modersmål än svenska ska förskolan stimulera både det svenska språket och modersmålet Skolverket Samtidigt pekar Skolinspektionen på att förskolepersonal i många fall saknar särskilda kunskaper och strategier för att främja och stödja språkutvecklingen hos den här gruppen barn Skolinspektionen, Skolforskningsinstitutet vill med den här rapporten bidra till att synliggöra arbetssätt och insatser som i forskning visat sig kunna främja och stödja tidig språk-, läs- och skrivutveckling för barn med ett annat modersmål än svenska, samtidigt som deras sociala inkludering står i fokus.

Skolforskningsinstitutet, Skolverket och Specialpedagogiska skolmyndigheten SPSM har fått i uppdrag av regeringen att ta fram kunskapssammanställningar inom områdena elevhälsa och stöd. Det synliggörs i resultatet att barnen kommer i kontakt med språk i sin vardag och använder berättande på olika vis. Skolforskningsinstitutet bevakar internationella forskningsöversikter för att kunna ta tillvara vetenskaplig kunskap som kan vara till nytta för verksamma inom svensk förskola och skola.

I ett kommande arbetsliv är det en fördel att ha kunskaper i flera språk, och att kunna värdesätta och ha förståelse för olika kulturer. Två av översikterna är av kartläggande karaktär och utgör en bas i rapporten. Forskning visar att barn och elever som inte har majoritetsspråket som modersmål många gånger aldrig eller sällan talar det i sin hemmiljö.

Silent books och dialogisk högläsning på förskolan Vargberget att de gör i vardagen för att närma sig barns perspektiv.

BARNS MÖTE MED BERÄTTANDE I FÖRSKOLAN - DiVA Resultatet visar att samtliga pedagoger i min studie vet vad utvecklingspedagogik innebär i stor utsträckning och hur det kan praktiseras.

Naturvetenskapligt experiment: Känsel - Malin Lindh Bris presenterar en studie om psykisk ohälsa bland barn och unga.

Språkutveckling och social inkludering - Skolforskningsportalen vårdnadshavarna skulle skriva en saga om.

Forskningsöversikter som vi bedömer vara intressanta i relation till vårt uppdrag relevans- och kvalitetsgranskas. Vardagserfarenheter initieras av förskollärare att samtala om tillsammans med barnen. Syftet med uppdraget är att bidra till att förbättra verksammas möjligheter att välja effektiva arbetssätt och insatser, i syfte att elever ska nå utbildningens mål. Det beskrivs vidare hur barnens berättande och språkutvecklande möten skapas på olika sätt i den studerade förskolan.

Andelen elever med utländsk bakgrund som når målen i grundskolan är väsentligt lägre än för elever med svensk bakgrund Skolverket, Ett rikt språk är en förutsättning, inte bara för lärande, men också för delaktighet och social inkludering. Forskning som förändrar kunskapsläget kan ha tillkommit efter det att de granskade forskningsöversikterna sammanställdes. Arbetet ska genomföras med ett förebyggande och hälsofrämjande fokus.

Det beskrivs vidare hur barnens berättande och språkutvecklande möten skapas på olika sätt i den studerade förskolan. Språkutveckling hänger tätt samman med identitetsutveckling och förståelse för olika kulturer, och samtidigt som barnen lär sig nya ord och grammatik behöver de utveckla kunskaper och förståelse om värderingar, socialt samspel och regler Lillejord m. De områden som översikterna belyser fördjupas och kompletteras av de fem andra översikterna.

Det skapar förutsättningar för alla barns och elevers utveckling och möjligheter att nå målen.

Hur säkerställer vi att barnens rättigheter och säkerhet står i centrum?

Mot bakgrund av detta har de tre skolmyndigheterna tagit fram kunskapssammanställningar som speglar olika aspekter inom elevhälsa och stöd. I rapporten sammanställer vi kunskap från sju forskningsöversikter. Små barns ordförråd och deras begynnande läs- och skrivfärdigheter har exempelvis visat sig ha ett samband med färdigheter i läsning och skrivning i senare skeden Hur m. Den här rapporten skiljer sig från tidigare rapporter inom serien Skolforskningsinstitutet sammanfattar och kommenterar.

Rapporten lyfter fram det viktiga samspelet mellan utveckling, lärande och välbefinnande. Arbetet genomförs av medarbetare vid institutet i samarbete med verksamma inom skolväsendet, och en extern forskare med relevant ämneskompetens. I det arbetet ingår ledning, stimulans och stöd, som ska ske på individ-, grupp- och organisatorisk nivå. Många barn och elever i förskola och skola i Sverige har, i och med globalisering och kulturell mångfald, kunskaper i flera språk.